TEMAS PARA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

TEMARIO: Inmunidad-Barreras de defensa del ser humano-Inmunidad Natural-Inmunidad Adquirida-Vacunas y Sueros-Antígenos-Anticuerpos-
Adolescencia-Característica de esta etapa-Cambios Físicos/Biológicos/Psicológicos/Sociales-
Autonomía-Personalidad-Individuación-Identificación-inteligencia-


COMPETENCIAS A EVALUAR:  -Diferenciar mecanismos de defensa de nuestro organismo.
                                                          -Identificar cambios físicos/biológicos/psicológicos/sociales de la
                                                            etapa adolescente.
                                                          -Analizar las características de la Adolescencia en nuestra
                                                            sociedad.




            Prof.: Gislena Nunnari

Temas para la 2º Evaluación trimestral

Alumnos de 4ºA; 4ºB; 4ºC

Temas incluidos en la trimestral:

Evolución del Pensamiento Administrativo:

Escuela de Administración Científica. Escuela clásica de Administración. Escuela de Relaciones Humanas. Escuela Neoclásica. Escuela Estructuralista. Teoría del Desarrollo Organizacional.

Aviso

Buenas noches alumnos
                                   Como ya se habrán enterado el jueves hay jornada, por lo tanto, para la clase del 31 hay que traer terminado y estudiado el cuestionario del suelo y producción de alimentos. Recuerden que tomo oral del tema. Buen fin de semana!!! Profesora Migale

Temario trimestral de Geografia

Energía. Recursos no renovables y renovables. Formación, ventajas y desventajas. Problemáticas vinculadas a la energía: conflictos y riesgo para el ambiente. Los biocombustibles. La OPEP : miembros y objetivos. Comercio internacional de petróleo.Rol de los diferentes actores sociales. Seguridad alimentaria y soberanía alimentaria. Crisis alimentarias. El rol de la Vía Campesina. El agua: recurso escaso y necesario.Panorama global. Localización de países.

Temario SIC - 2do. Trim.

Temas incluidos en esta evaluación

El procesamiento de la información contable

El patrimonio de las organizaciones considerado como recurso o inversión y como fuente de financiamiento. Estructura y composición. Movilidad patrimonial. Procesamiento de la información a partir de la técnica contable. Principios y métodos. Interpretación. Aplicación a las operaciones básicas o típicas que conforman el ciclo operativo de una empresa. El procesamiento de la información en entidades u organizaciones no empresariales.

EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE BIOLOGÍA

TEMAS: Sistema Digestivo:función-órganos(estructura y funciones)-Digestión mecánica-Digestión química-Absorción-Egestión- Sistema Respiratorio:función-órganos(estructura y funciones)-Respiración externa- Respiración interna-Mecánica Respiratoria-Frecuencia respiratoria-Alteraciones de la frecuencia respiratoria-Sistema circulatorio: función-componentes-características de la circulación en el ser humano-Estructura del corazón-


COMPETENCIAS A EVALUAR: -Reconocer órganos y funciones de los Sistemas digestivo,
                                                          respiratorio y circulatorio.
                                                         -Comprender y describir diferentes procesos biológicos.
                                                         -Reconocer la interrelación entre los sistemas de órganos que
                                                           intervienen en la Nutrición.




                  Prof. Gislena Nunnari

Contenidos Trimestral

Encuentros
Fuerzas concurrentes
Fuerzas paralelas de igual y distinto sentido

Temas de la Evaluación Trimestral

HOLA CHICOS:

LOS TEMAS DE LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL SON:

* LAS TRES ANTÍGONAS :  ANTÍGONA DE SÓFOCLES
                                                 ANTÍGONA VELEZ DE L. MARECHAL
                                                 ANTÍGONA FURIOSA DE G. GAMBARO

* LA CAUTIVA DE E. ECHEVERRÍA

* LA IDA Y LA VUELTA DE MARTÍN FIERRO DE J. HERNÁNDEZ

SALUDOS. NOS VEMOS EN CLASE.


PROF. CORINA OFELIA LAITA

Temas de la evaluación trimestral

Buenas noches alumnos
Como ya habíamos tratado en clase comunico los temas del 2do trimestral del año. A repasar todo lo trabajado en clase.

TEMAS A EVALUAR

Los indicadores socioeconómicos (PBI, IDH, IPH). La desigual distribución de la riqueza en el mundo. Comercio tradicional y comercio justo. Las  manifestaciones antiglobalización. Foro Social Mundial. La producción de petróleo. Industrialización. Soberanía energética y seguridad energética. Empresas transnacionales. Las nuevas siete Hermanas. La OPEP. La apropiación de los hidrocarburos y los conflictos que generan.

Profesora Marta Migale

Seguridad alimentaria

Buenas Tardes alumnos, les envío el siguiente material para que lo traigan impreso y leído para la clase del 10 de agosto. Profesora Marta Migale

La Partida Doble

PARA LEER Y TENER SIEMPRE A MANO PARA REALIZAR LAS ACIVIDADES DE CLASE

¿Cuáles son las reglas de la Partida doble?

Los principios fundamentales en que se sustenta la Partida Doble son los siguientes:

• no hay deudor sin acreedor, ni acreedor sin deudor;
• el que recibe es deudor y el que entrega es acreedor. Todo lo que se recibe se debita y lo que se entrega se acredita;
• el total del Debe (débitos) debe ser igual al total del Haber (créditos);
• en las cuentas se registran partidas de una misma naturaleza. Todo concepto que se debita por una cuenta debe acreditarse por la misma cuenta o viceversa;
• las pérdidas se debitan y las ganancias se acreditan;
• se debitan la cuentas que representan: un aumento del Activo, una disminución del Pasivo y una disminución del Patrimonio Neto (Pérdidas); 
• se acreditan las cuentas que representan: una disminución del Activo, un aumento del Pasivo y un aumento del Patrimonio Neto (ganancias).

Síntesis:

Al Debe: (A+), (P-), (PN-) y RN

Al Haber: (A-), (P+), (PN+) y RP

Antígona/ La cautiva/ El Matadero

SOBRE LAS TRES ANTÍGONAS

1)      PLANTEA UN CUADRO DE COINCIDENCIAS Y DE DIFERENCIAS ENTRE LAS TRES ANTÍGONAS.

2)      ¿QUÉ REPRESENTA ANTÍGONA?

3)      ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL PERSONAJE DE ANTÍGONA?

4)      ¿QUÉ MODELO HEROICO SIGUE ESTE PERSONAJE?

5)      SI EL TEATRO GRIEGO NACE CON FINES PEDAGÓGICOS PARA LA SOCIEDAD: ¿QUÉ NOS VIENE A ENSEÑAR ESTA OBRA?

6)      ¿CÓMO PODEMOS INTERPRETAR A LA OBRA “ANTÍGONA FURIOSA” DE GRISELDA GAMBARO?

7)      ¿POR QUÉ APARECEN “EL BANDO DE LOS INDIOS” EN LA OBRA DE MARECHAL?

8)      ¿QUÉ REALCIÓN SE ESTABLECE ENTRE ESTE PERSONAJE Y MARÍA EN “LA CAUTIVA”?

9)      ¿A QUÉ LEYES OBEDECE ESTE PERSONAJE?

10)   ¿CUÁL ES EL CONFLICTO DE LA OBRA Y CUÁL ES EL OBJETO DE DESEO?

SOBRE LA CAUTIVA

1)      ¿CÓMO SE POSICIONA DENTRO DE LA LITERATURA NACIONAL A ESTA OBRA?

2)      ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PRESENTA ESTE PERSONAJE?

3)      ¿QUÉ LECTURA DE LA FRONTERA SE IDENTIFICA Y QUÉ RELACIÓN CON EL MISMO ELEMENTO SE OBSERVA EN EL “MARTÍN FIERRO” Y EN “EL MATADERO”?

4)      ¿POR QUÉ EL PERSONAJE MASCULINO SE LLAMA BRIAN?

5)      ¿QUÉ IMAGEN DEL DESIERTO SE OBSERVA EN ESTA OBRA? ¿CÓMO LA COMPARÁS CON LA QUE APARECE EN EL “MARTÍN FIERRO”?

6)      ¿QUÉ RELACIÓN SE ESTABLECE ENTRE ESTE PERSONAJE Y ANTÍGONA?

7)      ¿CÓMO SE LO REPRESENTA AL INDIO?

8)      ¿QUÉ ROL JUEGA EL PAISAJE?         

SOBRE EL MATADERO

1)      ¿CÓMO SE PRESENTA LA OBRA DENTRO DE LA LITERATURA NACIONAL?

2)      ¿QUÉ FUNCIÓN CUMPLE EL ZANJÓN EN EL QUE CAE EL UNITARIO?

3)      ¿CÓMO SE VEN REPRESENTADOS LOS FEDERALES Y EL UNITARIO?

4)      ¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTEN ENTRE EL LENGUAJE DEL UNITARIO Y DE LOS FEDERALES?

5)      TANTO “EL MATADERO” COMO EL “MARTÍN FIERRO” SON OBRAS QUE COMPARTEN EN MOMENTO DE PUBLICACIÓN PERO NO DE ESCRITURA: ¿PUEDES EXPLICAR ESTA CIRCUNSTANCIA Y LOS EFECTOS EN LA LECTURA Y EL ANÁLISIS DE LAS OBRAS?

6)      ¿CÓMO SE VE REPRESENTADO AL GAUCHO EN “EL MATADERO” Y EN EL “MARTÍN FIERRO”?

Oro negro de Etiopía

A mis alumnos de 4to.A:  Con el propósito de complementar lo trabajado en clase sobre el comercio internacional del CAFE se propone que observen estas imagenes que refieren a la película "Oro Negro de Etiopía".


https://www.youtube.com/watch?v=KZSa1SKK3CM
 
   ¿Por qué se titula así?
   ¿Qué te sugieren las imágenes contrastantes entre quienes producen y quienes comercializan el café?
Busca información sobre otro producto que se comercialice con el sello de comercio justo y justifica sus ventajas Presentar todo en la próxima clase 5 de julio.

Sistema Circulatorio

Hola chicos! En esta oportunidad se les pide que observen el siguiente video ,sobre las generalidades del sistema circulatorio, y realicen un informe sobre el mismo.

Saludos, Prof Cecilia.

Trabajo Práctico

Tarea del día martes 20/06/2017.
Habiendo comprado el material bibliográfico que se encuentra en fotocopiadora "Fenix", responder las siguientes preguntas:

TEXTO: Escuela de Administración Científica

1. ¿Por qué se nombró así a esta Escuela? ¿En qué se basa?
2. ¿Cómo inicia F. Taylor sus experiencias en Administración?
3. Describa 1º momento y 2º momento de la teoría.
4. ¿Cómo se considera al hombre en la Escuela Científica? ¿Cuál es su única motivación? 
5. Mencione a qué se refieren los principios de: PLANEAMIENTO - PREPARACIÓN - CONTROL - EJECUCIÓN.
6. ¿Por qué se realizan críticas a ésta teoría? ¿A qué se refiere cada una?

Trabajo Práctico

AUMENTO Y DISMINUCIÓN DE CUENTAS PATRIMONIALES
Registrar, clasificar e indicar la Fuente de Registración (Documento Comercial) de las siguientes operaciones:

1. Compra mercaderías a "Chalten SRL" por $94.800.- adeudando en cta. cte. sin documentar a 30 días.
2. Compra una impresora láser en "Neptuno SRL" por $11.200.- entregando un pagaré a 30 días.
3. Deposita en su cuenta corriente de Banco COMAFI $340.000.- en efectivo.
4. Compra una camioneta Citroen Berlingo 0 Km para realizar los repartos de las mercaderías por $180.000.- abonando con cheque de nuestra firma de Banco Comafi.
5. Compra un terreno a "Roca Propiedades" por $100.000.-, firmando un pagaré a 60 días.

Recuerde que para realizar cada ejercicio, el formato que debe seguir es el siguiente:

¡A trabajar!... Profesora Mariela Villagra.

Trabajo Práctico

Tarea del día martes 20/06/2017.
Habiendo comprado el material bibliográfico que se encuentra en fotocopiadora "Fenix", responder las siguientes preguntas:

TEXTO: Escuela de Recursos Humanos.

1. ¿Quién fue Elton Mayo?
2. ¿Cómo nació y cuál es el enfoque de la Escuela de Relaciones Humanas?
3. ¿Cuál es la nueva concepción de "Hombre" que desarrolla está teoría?
4. Al cambiar el enfoque de esta Escuela, ¿A que elementos se le cede prioridad?
5. ¿Qué demostró Mayo con su teoría?
6. Según la Escuela de Relaciones Humanas, qué dos funciones son indispensables para lograr un equilibrio, en cualquier organización?

Redes Sociales

Hola Chicos!
Estos son los videos que vamos a trabajar en clases, en la nueva unidad referida a Redes Sociales.

La idea es tomar apuntes de los videos vistos y armar entre todos un mapa mental que resumirá el contenido general de los expuesto.

Como segunda instancia, se investigará cada una de las redes sociales (origen, historia, características, alcance) y se expondrá a través de algún presentador de pantallas.

Prof. Rosana Rodriguez

Producción de café

Hola chicos para la clase del jueves 22, tienen que traer leído del libro las páginas 70 a 73, puntos 1,2 y 4. Esto les servirá para poder complementar con el video que veremos en clase.
Tengan en cuenta las siguientes consignas:
1)¿Cuáles son los pasos de la producción de café?
2) ¿Por qué se dice que el café tiene una "baja elasticidad de precio"?
3)Observe el mapa de la página 71: ¿Con qué tipo de países se asocia a las áreas productoras de café?¿Por qué se producen en estas áreas? n¿Con qué tipo de países asocia a los consumidores o importadores?
4) ¿A qué se debe el aumento de las ventas minoristas en los últimos años?
5) ¿Por qué se dice que el comercio justo actúa como una red protectora?
Profesora Marta Migale

Imágenes al compás de la musica

Entrega de videos (4to. A)

Imágenes al compás de la música

Parte 3:

Imágenes al compás de la música

2da parte:

EL GAUCHO MARTÍN FIERRO

CUESTIONARIO SOBRE “EL GAUCHO MARTÍN FIERRO”

1)      EXPLIQUE LA INTERPRETACIÓN SOBRE LOS ESPACIOS QUE SE ENCUENTRA EN LA OBRA DE LA “IDA”. (CITE EJEMPLOS)

2)      EXPLIQUE LA INTERPRETACIÓN SOBRE LOS ESPACIOS QUE SE ENCUENTRA EN LA OBRA DE LA “VUELTA”. (CITE EJEMPLOS)

3)      ¿QUÉ PAPEL JUEGA LA FRONTERA?

4)      ¿CUÁL ES LA DENUNCIA SOCIAL QUE SE ENCUENTRA EN LA “IDA”?

5)      ¿QUÉ IMAGEN DE HÉROE SE REFLEJA EN LA OBRA?

6)      ¿QUÉ HECHOS CAMBIAN LA SUERTE DE FIERRO? ¿EN QUÉ LO CONVIERTEN ESAS SITUACIONES? (CITAR)

7)      ¿QUÉ VOCES NARRATIVAS SE ENCUENTRAN EN LA “IDA” Y LA “VUELTA”? (CITAR)

8)      ¿CÓMO SE VE AL GAUCHO EN CADA UNA DE LAS PARTES? (CITAR)

9)      ¿CUÁL ES EL MARCO NARRATIVO DE LA “IDA”? (CITAR)

10)  ¿CUÁL ES EL MARCO NARRATIVO DE LA “VUELTA”? (CITAR)

11)  ¿QUÉ DIFERENCIA SE ENCUENTRA ENTRE EL DUELO Y LA PELEA? ¿QUÉ SE JUEGA FIERRO EN CADA CASO?

12)  ¿QUÉ DIFERENCIA HAY EN LA IMAGEN DEL GAUCHO EN CADA UNA DE LAS PARTES?

13)  ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS SE ENCUENTRA EN EL LENGUAJE Y LA ESCRITURA QUE SE PRESENTA EN LA OBRA? PIENSA ESTO DESDE LA CONCEPCIÓN DE UNA POESÍA QUE REPRODUCE LA VOZ DEL GAUCHO.

14)  ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LOS NOMBRES EN LA OBRA? (CITAR)

15)  REALIZA UN DIAGRAMA DE OPOSICIONES ENTRE LOS PERSONAJES. (EXPLICA)

16)  ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE EN LA “VUELTA” EL CONTRAPUNTO CON EL MORENO?

17)  ¿EN QUÉ CONDICIONES ENCUENTRA FIERRO A SUS HIJOS?

18)  ¿SE PUEDE DECIR QUE LA “VUELTA” ES UNA NARRATIVA DE LOS ENCUENTROS? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO SERÍA INTERPRETADO DESDE ESTE PUNTO DE VISTA LA “IDA”?

19)  ¿QUÉ ROL TIENE EL PERSONAJE DE “VISCACHA”? ¿QUÉ ENSEÑANZAS DEJA? (CITAR)

20)  ¿CÓMO SE INTERPRETAN LOS DOS ÚLTIMOS VERSOS DE LA “VUELTA”?

21)  ¿CÓMO SE REPRESENTA EL HORROR EN LA OBRA DE LA “VUELTA”? (CITAR)

22)  ¿CÓMO SE REPRESENTA LA INJUSTICIA EN LA “IDA”? (CITAR)

23)  ¿CÓMO SE INTERPRETAN LOS DOS ÚLTIMOS VERSOS EN LA “IDA”?

Imágenes al compás de la música

En el marco del proyecto multimedial "Imágenes al compás de la música", los alumnos de 4to año han creado distintos videos, en forma grupal, donde debían cumplir las siguientes consignas:
Selección de la música de rock nacional entre 80s y 90s.
Imágenes acordes a la letra de la canción. Control del ecualizador gráfico para darle ritmo a la secuencia.






Videos terminados: (primera entrega)

Describing Graphs and Trends

Links          Describing Graphs                                                                                                                                     How to give a presentation in English                                                                                                        vocabulary

Describing graphs and oral presentations

Dear Students                                                   

       Les dejo los gráficos para cada grupo.  Si algún grupo necesita proyector por favor avisar a la Dirección del colegio . ¡Gracias!

                                    Groups 1 and 8

                                    Groups 2 and 9

Groups 3 and 10

                                                                                                                                                                                       

       Groups 4 and 11             

                                                                                       

 use of dietary supplement by children groups 5 and 12                       

               

Groups 6 and 13                        

   

Group 7 and 14

                     

Material para lectura

Hola Alumnos para la clase del 15 de junio deben traer impreso y leído el siguiente material. profesora Migale Marta

Trabajo Práctico Integrador

Trabajo Práctico Integrador

Alumnos 4º "B" y 4º "C"

A continuación se presentan los links de los videos y de los trabajos prácticos que deben descargar para trabajar en la siguiente clase de Teoría de las Organizaciones.

• Cada grupo debe descargar un capítulo y su correspondiente guía de trabajo.

• Recuerden llevar a clase algún reproductor para poder trabajar en el curso reproduciendo el video (descargar en tablet, netbook, celular, etc.)

GRUPO 1:

link video: El Socio - Courage b

https://mega.nz/#!HJ1QCLzS!8OmwPy_rcMlRmJrYiGTdgMB_f1rCawPxTstwsPK4YJY

link Trabajo Práctico: El Socio - Courage b

https://mega.nz/#!WJUWmahD!JGXDKlIAFElqISYfrgJ3TBacPOChvpywwClz4GOx160

GRUPO 2:

Link video: El Socio - Dulces Caramelos

https://mega.nz/#!OQtVCJzQ!wpHKCSm_X8pexgLNYQh0YlAKfXiG7uDxJ1RjN-HLpFY

link Trabajo Práctico: El Socio - Dulces Caramelos
https://mega.nz/#!7UcXHBLJ!fASxIynlJ90sRGbM23v-Rh08vLmuhGoqFFBguBGSMeM 

GRUPO 3:

Link video: El Socio - Florista

https://mega.nz/#!WJshUbYS!X47Ea3ZwKBsEf8SLNbu_ZZReTLSLv3aGNK8ec-LxoA0

link Trabajo Práctico: El Socio - Florista

https://mega.nz/#!CY0QTRLC!738mC-oX0jrDHH3-zDxDM6IYrzu8Oc0GxoY90zx5AKQ

GRUPO 4:

Link video: El Socio - Gym Pro-Fit

https://mega.nz/#!SFU2zRoS!daAfP8EA7cHJbEqzTeL-eQhIFJBnJEQqFj52uuz8CnE

link Trabajo Práctico: El Socio - Gym Pro-Fit

https://mega.nz/#!eZ132ZwY!UdM-zhDZGDscXgxfp9252qoLXQ9P7xP3Iff8l6a0TIU

GRUPO 5:

Link video: El Socio - Mr Green Tea

https://mega.nz/#!nBtwWA5T!JwqH33rFrAoQMfj14h6zTo26UWpq_uHp9SGQFFM-aFM

link Trabajo Práctico: El Socio - Mr Green Tea
https://mega.nz/#!eVVXhbTb!6OSXBzXAjSP69RmO-hdY1o34b4shwNs6_heyV2zkRt8

NOTA: Recuerden descargar el capítulo en sus casas, ya que los mismos  NO PODRÁN SER DESCARGADOS EN CLASE. 

¡¡A trabajar!! Profesora Mariela Villagra.

TEMARIO PARA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

TEMAS: Concepto actual de salud/enfermedad-Factores determinantes de salud-Educación para la salud-Pasaje del estado de salud a enfermedad-Noxas-Clasificación de noxas-Acciones de Salud-Niveles de prevención de salud-Enfermedades Infectocontagiosas-Síndrome Urémico Hemolítico-


COMPETENCIAS A EVALUAR:

-Reconocer el concepto actual de SALUD/ENFERMEDAD.
-Identificar factores determinantes de Salud.
-Identificar y clasificar noxas.
-Interpretar el pasaje del estado de salud a enfermedad.
-Relacionar conceptos con situaciones concretas.


Prof.  Gislena  Nunnari.

TEMARIO PARA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

TEMAS: Niveles de Organización en el ser humano-Los seres vivos como sistemas abiertos-complejos-autorregulados-Tipos de Sistemas-Función de Nutrición-Etapas del proceso de nutrición-Tipos de nutrición-Nutrición en vegetales-Nutrición en animales-Digestión :concepto-Etapas del proceso-Sistemas digestivos.


COMPETENCIAS A EVALUAR :

-Reconocer la importancia del proceso de nutrición en los seres vivos.
-Comprender la transformación de la materia en las etapas de la nutrición.
-Comprender la relación entre los Sistemas de órganos que intervienen en la nutrición humana.
-Comparar diferentes estructuras digestivas .


Prof. : Gislena Nunnari

Temario para Evaluación Trimestral

Alumnos:
Les adjuntamos los temas correspondientes a la Evaluación Trimestral:

• Concepto de salud y enfermedad. Elementos que la atraviesan ( sociales, culturales, económicos y políticos)
• Definición de salud: Concepto de salud y enfermedad según la O.M.S. y la O.P.S:
• Modelo medico hegemónico, medicina tradicional y popular.
• Concepto de prevención. Niveles de prevención primaria, secundaria y terciaria para la atención integral de la salud. 
• Concepto de promoción, prevención, diagnostico y tratamiento de la salud y la enfermedad.

No se olviden de repasar la clase de "Hablar y escribir en Ciencias" donde aprendieron a elaborar textos EXPLICATIVOS!!!

Saludos

Profesora Gabriela Vuigner 

Temario para Evaluación trimestral

Alumnos:
Los temas para la evaluación trimestral de Biología son:

• Concepto de Sistema
• Niveles de Organización 
• Respiración en plantas y animales
• Composición del aire
• Ventilación pulmonar y capacidad pulmonar
• Órganos que componen el sistema respiratorio: estructura y función 
• Proceso de Hematosis - enfermedad de Soroche.

Saludos 

Profesora Gabriela Vuigner 

Temario para evaluación

TEMARIO  EVALUACIÓN TRIMESTRAL (1er. Trimestre 2017)

La Globalización:
                         Características y componentes. Estado de Bienestar y Estado Neoliberal. Los países centrales, periféricos y emergentes. El crecimiento de la brecha entre países centrales y periféricos. Corporaciones trasnacionales o multinacionales. IED. Los BRICS. Organismos supranacionales. El rol de la tríada: EEUU, Japón y Europa.

Prof. Marta Migale.-

NTICx: Temario Evaluación Trimestral

Temas a evaluar:

• Ciencia, Técnica, Tecnología.  
• Unidades y Dispositivos de Almacenamiento. 
• Redes (todo lo visto en el trabajo práctico).

Prof. Rosana Rodriguez

Temas 1er. eval. trimestral

Temas

La entrada al sistema de información contable

Los sistemas de información contable en el contexto de las organizaciones: función e importancia.

Operaciones y hechos económicos relevantes para el sic. Información interna: recopilación de datos a partir de la documentación respaldatoria:  Orden de Compra, Remito, Factura, Ticket, Nota de Débito, Nota de Crédito, Recibo y Resumen de Cuenta.

CONTENIDOS DE LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

CONTENIDOS PARA LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL

- EL CANTAR DEL MIO CID
- EL CAPITÁN ALATRISTE
- INTERTEXTUALIDAD
- EL CANTAR A LA PATRIA
- LOS GÉNEROS LITERARIOS
- LOS CONCEPTOS DEL HÉROE CLÁSICO
- ORALIDAD Y ESCRITURA EN LOS ORÍGENES DE LA LITERATURA

Contenidos para evaluación trimestral

MRU
MRUV
Caida libre
Tiro Vertical
Gráficos v vs t

Práctica de localización

   Con el propósito de entrenarse en la práctica de reconocimiento y localización de Estados en el mundo actual se propone ejercitar con este Planisferio interactivo


https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/paises-de-asia/bc63038f-2f18-4d0c-9580-ce82c37https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/paises-de-asia/bc63038f-2f18-4d0c-9580-ce82c37d8015d8015

El Rol de la Tríada/ Bloques Regionales

Geografía 4to “C”                                                                    Profesora Marta Migale

EL ROL DE LA TRÍADA: EEUU, Europa y Japón

Desde la disolución del bloque socialista, los países más desarrollados se ubicaron en un lugar de gran poder político, económico y militar. En la década del “80 EEUU, Europa y Japón dominaron el escenario mundial. A su vez cada uno de ellos tenía una clara influencia sobre alguna región: EEUU sobre América Latina, La Unión Europea sobre África y Japón sobre Asia, especialmente en los nuevos países industrializados (NPI) del sudeste: Corea del Sur, Tailandia, Malasia, Indonesia, Filipinas y Singapur.

Para esta época los 3 centros de poder contaban con características similares en cuanto a su desarrollo económico por eso se los denominó  la Tríada.

A fines de los “80 Europa y Japón sufrieron un estancamiento en sus economías quedando como líder EEUU, que ya para los 90 se había transformado en la única potencia económica.

Durante la primera década del siglo XXI comenzaron a surgir nuevos centros de poder en Asia y América Latina. Los países emergentes  que más crecieron son encabezados por China (27%) seguido por Brasil que es líder del MERCOSUR.

Esto trajo aparejado una transformación de la organización política mundial por lo que en 1999 se conformó el G-20 que es un grupo de países principales entre los ya industrializados y los emergentes.

Hasta entonces existía el Grupo de los 8 (G-8) que agrupaba a los países más industrializados y ricos: Canadá, Francia, Alemania, Italia, Japón, Gran bretaña, EEUU y Rusia. Los países que se integraron al G-20 son: Arabia Saudita, Turquía, India, China, Corea del Sur, Indonesia, Australia, Sudáfrica, México, Argentina;  Brasil y el miembro número 20 es La Unión Europea.

La aparición de este nuevo grupo muestra, sin dudas, una gran realidad la decadencia de la Tríada y una nueva forma de distribución del poder en el mundo. (Observe el mapa de la pág. 19 del libro donde se puede apreciar las ciudades y países que han crecido en las últimas décadas)

Los países BRICS

Son un grupo de países emergentes (Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica) de allí las iniciales que forman el nombre, que se destacan del resto por tener 40% de la población mundial ,el 25% de la superficie del planeta, importantes reservas de combustibles (Rusia, Brasil), minerales(Rusia, China, Brasil, Sudáfrica) y todos son productores de alimentos.

Además los investigadores señalan que la causa fundamental de su crecimiento es la aparición de una próspera clase media .

Esta clase media será el motor que moverá la economía mundial ya que cambiará la demanda de productos, se pasará de los de bajo valor agregado a los de alto valor como: automóviles, computadoras, celulares, electrodomésticos y tecnologías de todo tipo. Así mismo este consumo creciente de la clase media requerirá mayor demanda de energía y recursos naturales.

En la actualidad los países BRICS  reciben  crecientes volúmenes de IED y a su vez invierten en otros países.

LAS CORPORACIONES TRANSNACIONALES O MULTINACIONALES

Se trata de empresas que tienen sedes o filiales  en diversos países del mundo. La libertad de movimiento de los capitales permite a estas empresas expandirse y organizar su producción a escala global.

Desde sus sedes centrales o casas matrices, en el país de origen del capital,  toman las decisiones más importantes.

La producción de bienes y servicios suelen efectuarse en las sedes secundarias o filiales que se localizan en los lugares del mundo donde las multinacionales encuentran mayores ventajas económicas para el desarrollo de sus actividades. Ej: establecen sus filiales en países donde las leyes laborales son más flexibles, los niveles salariales son más bajos, leyes ambientales menos rigurosas, bajos impuestos. Generan puestos de trabajo  poco calificados y mal pagos (muchas veces promueven el trabajo esclavo). Este desarrollo laboral solo es posible con las IED, de lo contrario los sectores laborales no tienen otra posibilidad. Los sectores donde se destacan (ver respuesta 7 del trabajo práctico).

Se apoyan en estructuras supranacionales  como: Banco Mundial (BM), Fondo monetario Internacional(FMI), Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización Mundial del Comercio (OMC), cuyas disposiciones favorecen el logro de sus objetivos.

Acaparan todo lo que comunica (transportes, radios, televisoras, prensa) Ej Grupo Clarín (Clarín Radio Mitre, Cablevisión, El Trece, Artear). Todo lo que provee energía (petróleo, electricidad, energía nuclear). Ej: Exxon , Shell, Petrobras.

Diversifican su producción en distintos rubros, por Ej: Macro (Financieras, Bancos, Nextel).

Complementar con respuestas: 7-8 y 9 del TP  del Estado de Bienestar y el Neoliberal

INVERSIONES EXTRANJERAS DIRECTAS (IED)

Es cuando una empresa o Estado decide invertir en un territorio extranjero. Según la ONU realiza una “inversión extranjera directa” (IED) tiene el potencial de generar empleo, aumentar la productividad, transferir conocimientos especializados y desarrollo económico a largo plazo en los países a que las reciben.

En la actualidad los países más pobres buscan las IED para tratar de mejorar su situación económica, pero lamentablemente esto no siempre se cumple, ya que se trata de inversiones especulativas o de corto plazo  que permanecen mientras su rentabilidad sea alta. Además  a veces se les ofrece a bajo costo la explotación de recursos naturales y cuando el recurso se agota o baja el precio internacional se retiran. Ej Barrick Gold (San Juan).

ORGANISMOS SUPRANACIONALES O DE CRÉDITO

(Complementar con el cuadro de la página siguiente)

La ONU hoy cuenta con 193 países miembros. Los representantes de los países miembros se reúnen periódicamente en Asamblea General para debatir temas de interés mundial, cada representante tiene voz y voto.

Dentro de la Onu, el Consejo de Seguridad es el organismo que se encarga de la paz y seguridad internacional, sus atribuciones son amplias y tiene la facultad de imponer sanciones monetarias e inclusive autorizar medidas militares  colectivas.

Cuenta con numerosos organismos dependientes como: UNICEF, UNESCO, OMS, PNUMA, etc.(Ver pág 27 del libro)

El desempeño de esta organización esta siendo muy cuestionado ya que no ha podido resolver problemas como: Invasión de EEUU a Irak, el conflicto entre Palestina e Israel. Además algunas decisiones de la ONU han sido cuestionadas ya que el financiamiento  de la organización  proviene principalmente de los países más poderosos.

El BM funciona como una cooperativa integrada por 188 países que son los accionistas.

Algunos de los logros obtenidos son:

*En las últimas 4 décadas, la esperanza de vida de los habitantes de los países en desarrollo aumentó 20 años.

*El analfabetismo de los adultos en los países pobres se redujo a la mitad.

*En los últimos 10 años el crecimiento de los países pobres ha superado a los ricos, los gobiernos suministraron servicios esenciales.

La OMC esta conformada por 160 países, su sede esta en Ginebra. Dentro de los problemas que tiene  resolver es el de las medidas proteccionistas que imponen los países desarrollados frente a la producción de materias primas por lo cual los países pobres no pueden competir.

Tratar de frenar las prohibiciones a las importaciones y los derechos de aduana. Para esto es fundamental la creación de bloques económicos como La Unión Europea o el MERCOSUR.

El FMI  esta integrado por 188 países y su principal objetivo es mantener la estabilidad económica internacional. Los recursos son suministrados por los países miembros, por lo general mediante el pago de cuotas, que en general guardan relación con el tamaño de la economía del país.

LOS BLOQUES REGIONALES

La Unión Europea (EU)

Se originó en 1957  como una zona de libre comercio integrada por 6 países: Bélgica, Francia, Alemania Federal, Luxemburgo y Países Bajos. Con el tiempo se fueron incorporando el resto de los países europeos y paso a formar una Unión aduanera (1993) que alcanzar el máximo nivel de integración hasta llegar a tener una moneda en común, el Euro. En junio del 2016 los Ingleses votaron mediante un referéndum la salida del Reino Unido de la  UE  (Brexit).

El MERCOSUR (Mercado Común del Sur)

Fue fundado en Asunción en 1991. Sus estados miembros son: Argentina, Brasil, República Oriental del Uruguay, Paraguay. Luego se agregaron  Venezuela y Bolivia como miembros plenos. Chile, Colombia, Ecuador,  Perú, Guyana y Surinam son asociados.

Desde la fundación se generaron varios problemas entre sus socios. Pero a partir del año 2000 comenzó una nueva etapa se mejoraron las negociaciones y se profundizó la unión aduanera que agiliza la circulación de mercaderías. Además los países llegaron a acuerdos para evitar la competencia interna y desarrollar la especialización productiva. Así Argentina se está especializando en materias primas de clima templado y en productos industriales de origen alimenticio. Brasil apuesta cada vez a una industria más avanzada. En la industria automotriz, ambos países complementan la fabricación de diferentes componentes para un mismo producto.

ACCIONES DE PROMOCIÓN DE SALUD

Chicos:
Observen  el video informativo adjunto  sobre los síntomas que se pueden  detectar en  caso de un accidente cerebro vascular.

Lo comentaremos en clase